??
“不要把前沿技術看得那么神秘，我們應用型大學的學生都有能力、潛能去做創新的事。”李培根認為，數字智能技術的應用為創新帶來現成的工具，但創新需要學生去想象、觀察某種應用場景。
在李培根看來，現在部分創新是以市場和利益為導向。教師要引導學生關注技術背后的人文意義，才能促使學生產生一些偉大、原始的發明創造。
“多數創新都是建立在批判性思維的基礎上。”李培根強調，提高學生創新能力需要培養學生自由的意志與批判性思維。創新與自由緊密關聯，教師要給予學生自由想象的空間，“引導學生改變思維方式，對學生的影響，甚至比技術本身對學生的影響更重要一些”。
李培根認為，在數字智能時代，課堂上共性的知識以數字教師的講授為主，人類教師應著眼于啟發學生的個性化教育。教師應引導學生跳出解決問題的固定模式，超越模型、確定性、局部的問題，解決不確定的問題。
“目前，部分教師上課強調知識要有系統性，方方面面都詳細教給學生，看似完整，但實際上學生學完后獲得的是碎片化知識。”李培根認為，如果片面地強調知識的多少，給學生灌輸大量的知識，會讓知識淹沒智慧。
“學習與知識建立于各種節點之上。”李培根強調，教師要在課堂中引導關聯，突出知識節點、問題節點，引導學生思考問題、建立問題空間，培養學生的關聯力，“學生學完后把節點這根‘線’一牽，知識就出來了，它就不是碎片的”。李培根表示，教師要注意把一些前沿技術與生活中平凡的事情相關聯，通過虛擬與現實的結合，引導學生創新。
