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重視教室的布置，把教室分成不同區角：積木區、藝術區、科學區、圖書區等。這些區角的設計使幼兒的學習內容富有變化，既吻合了幼兒的好玩、好奇、學習興趣無持久性的多變性格，又統一在環境形象化的教學之中，這種形式是符合統一與變化的辯證關系。
幼兒園環境設計中，要特別注意挖掘空間的潛力，充分利用室內空間的每個角落。多提供自然界的沙、石、水和動植物等材料進行活動，滿足幼兒的興趣，使其多機會接觸自然界的沙、石、水和動植物。如夏天可以在水池上玩水輪車玩具，讓他們在玩的過程中，知道水輪車的水斗裝滿了水，水斗才會往下掉，水車自然轉動，這時老師告訴幼兒，水的流動有沖力的原理等等。讓這些自然界的物理現象，初步在幼兒腦海里形成概念。
幼兒園各種活動區的優勢非常鮮明，如美工與制作的、表演的，益智與閱讀的、木工與建筑的，為兒童提供了多功能的豐富場所，任兒童選擇和使用，給兒童各種各樣的自主性體驗。這些區域的不同組合，都體現了幼兒園獨特的課程設置，這種活動空間的間隔方式，在促進兒童多方面發展上有一種潛在的積極意義。
