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現在互聯網教育可以說是蓬勃發展。因此，與之相適應的課程資源建設越來越受到在線教育提供商的重視。與此同時，支持這些在線課程的網校系統也越來越受歡迎。當然，我們都知道，好的課程資源*終會成為在線教育成敗的關鍵。因此，開發一個適合網絡教育的高質量課程平臺，已經成為我國網絡教育發展的一個非常重要和迫切的課題。所以現在各種各樣的網校系統如雨后春筍般出現，比如268在線教育軟件，在業內頗受歡迎。它為網校提供了哪些優勢？
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優勢之我見
相對傳統文化教育發展而言，網校系統為教育管理機構提供了如下優勢：
1.教師資源豐富，不再局限于我們學校的教師。
2. 完整的知識結構可以提供更好的學方法，提高學效率。
3、個性化的學生活方式，改變中國傳統教育教學內容枯燥工作方式，增加“直播“、“白板、三分頻教學“等板塊;
4.充分體現個性化特征的“在線測試”和“教師問答”的即時性和自主性也是網校學的重要特征。
學時間靈活，學生可以獨立安排，隨時學;
目前，我國的網絡教育主要包括公立機構、培訓機構和個人創業三個部分。三個教學對象所以教學理念不同，所以在網絡學校系統的選擇上也出現了差異，選擇不同的網絡學校系統也可能導致不同的課程效果，所以網絡課程的發展不均衡，是內容決策技術或技術決策內容，也已成為行業的主要討論趨勢。
階段：舞臺圖書的移動
這種情況從上世紀90年代末一直持續到本世紀初。當時的背景是互聯網剛剛大規模發展，信息技術已經成為朝陽產業。很多有識之士正是看到了這種趨勢，所以當時就提出了在線教育的概念。但當時的方法基本上是通過技術手段把書本上的知識掃描進課本。當時*突出的是漢王率先推出的一款高速掃描產品，比其他產品掃描一本教材的時間縮短了2\\u002F3。但是，這種方法并沒有從本質上反映網絡教學模式和課堂教學模式的區別。它不設計教育目標、教學對象、教學內容、教學方法等。，也不能突出網絡教學的優勢。經過一段時間的發展，發行商和用戶對使用效果并不滿意，在線教學機構開始尋找新的技術表現形式來提高與傳統教學模式的競爭力。
階段二：多媒體教學課件的演示
這可能不是網絡學校系統，但他也促進了網絡教育的發展，隨著多媒體課件演示的發展越來越不能滿足網絡教育的發展，許多用戶開始以大屏幕、高清、互動為主技術，逐漸出現各種個性化教學，但也開始不同于傳統課堂教學，并在一定程度上提高了學生的學熱情，對傳統課堂教學的發展是一個突破。
