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而與此同時當今的環境夸大了打孩子的負面影響，從而造成一種只要是打孩子的家長就不是好家長的不良風氣，也因此讓家長對于孩子的管教變成了一種難題。其實對于家長來說，使用一些懲罰讓孩子對規則產生一種敬畏之心是管教孩子最有效的辦法，這可以讓孩子一次記住錯誤并不再犯錯。
我住的小區里有一個家住在六樓的孩子，他在家調皮搗蛋將自家花盆從陽臺上丟了下去，幸虧當時是中午沒有多少人在外面溜達才沒有砸到人。這個被孩子扔下樓的花盆雖說沒有造成人員受傷，但還是讓小區的物業微信群炸開了鍋，在微信群里大家紛紛譴責那個調皮孩子的家長沒有對孩子好好進行管教以至于讓他做出這么危險的舉動。后來為了對這個事情有所交代，這個孩子的家長在群里發了一張打孩子的照片，而這張照片也引起了群里業主的熱議，有人說再怎么樣也不能打孩子，也有人說這孩子需要打打長點記性，當然一出什么事情就打孩子是不值得被提倡的。
其實家長管教孩子無論是采用說教的方式還是打罵的方式，他的目的應當只有一個就是讓孩子明白并記住自己的錯誤使得下次不會再犯類似的錯誤。但是如果家長僅僅采用說教的方式對孩子進行管教顯然是不能夠讓孩子深刻記憶的，只有對孩子施以一定的懲罰才會讓孩子知道怕從而產生一種敬畏之心明白有些規則是不可以被違背的。
那家長為什么一定要讓孩子對規則有敬畏之心呢？有下列三點原因：
第一，錯誤不敢再犯
當孩子犯錯時家長在不提倡打孩子的社會風氣的影響下往往習慣于將道理掰開了揉碎了講給孩子聽，如果孩子能夠認真聽還好，但如果孩子是左耳進右耳出那家長的所講的道理等于白費力氣，并且這個錯誤依舊有再犯的可能。所以在家長的說教不管用時，家長可以換一種教育方式即對孩子進行適度的懲罰讓孩子對他所犯的錯誤有清醒且深刻的認識，讓他對他該遵守的規則產生一種敬畏之心從而不敢再犯。
第二，正確的成長
規則是維持事物平衡發展的一種限制，只有遵守規則人們才能做正確的事，朝著更好的方向去發展。世界上每個人都應該遵守規則對規則產生一種敬畏之心，孩子雖然年齡尚小但并不能因此成為例外。只有孩子從小對規則抱有一種敬畏之心才能讓孩子朝著正確的方向發展。古語曾云，三歲看大，七歲看老，如果孩子沒有從小對規則產生一種敬畏之心，那么長大之后想要再來糾正就為時已晚了?？赡苡胁糠旨议L認為孩子還小不需要對規則產生敬畏之心從而對孩子百依百順并滿足孩子的一切無理要求，但實際上家長的這種做法對孩子性格的養成有著很大的不良影響，甚至可能會對孩子之后價值觀的形成產生不利。
第三，養成良好的自我管理
孩子對規則產生的敬畏之心其實就是孩子對人和事物的思想和行動取向，發自內心的認可和遵從。那些在家長不尊敬父母、不孝順長輩，在外欺負其他小朋友、以自我為中心不遵守游戲規則的孩子就是缺乏了對規則的敬畏之心。一旦孩子對規則產生了一種敬畏之心，那么孩子就會自覺的規范自己的言行并同時對自己進行約束，強化自己對于規則的理解和認識從而養成良好的自我管理能力。而且當孩子對規則心領神會時，他會將對規則的敬畏之心轉化成自己的行動。
夸美紐斯這名來自捷克的教育家曾說，犯了過錯的人應該受到懲罰，但懲罰并不是因為他們犯了錯，而是讓他們日后不再犯錯。一個人做任何事都有著自己的原則和底線，當孩子所犯的錯誤已經觸碰到家長的底線時家長應該怎么做呢？是選擇繼續以說教的方式讓孩子明白，還是以實施懲罰的方式讓孩子記憶深刻。
在家長選擇教育方式之前，看看以下兩點會對家長有所幫助：
第一，掌控限度
孩子的世界因為他們的認知能力有限所以會格外單純，他們想要什么便會向家長提出，想要做什么便會去做。當然有時候孩子提出的愿望或者做出的事情可能并不切合實際，因此家長需要對孩子提出的要求和做出的事有一個衡量，從而做到合理的滿足孩子。過度的對孩子寬容便是一種放縱，而家長對孩子的這種放縱只會讓孩子逐漸淡薄對規則的敬畏之心。凡事都有一個限度，只有在這個限度范圍內才能維持正常的秩序，而家長要做的就是掌控這個限度。家長可以在心中給孩子設定一個最低限度，當孩子所做的事超過了這個限度，家長就可以采用懲罰的方式讓孩子對規則產生一種敬畏之心。
第二，以身作則
家長的言行時刻在影響著孩子，如果家長在孩子面前是一個不遵守規則的人，那么家長想要孩子對規則產生敬畏之心則是妄想。因此家長在孩子面前要做到約束自己的言行，以身作則給孩子樹立一個榜樣培養孩子對于規則的敬畏之心，從而讓孩子在日后的生活中能夠降低犯錯的幾率。
我們不提倡用打孩子的方式來教育孩子，同樣也不提倡僅僅采用說教的方式去教育孩子。無論是懲罰還是說教，最終的目的都是讓孩子明白自己的錯誤并不再犯，而家長采取那種方式應該因人而異。但無論是哪種教育方式只要讓孩子對規則產生一種敬畏之心，明白什么事情應該做而什么事情不能做就是成功的教育。
