華東師范大學附屬東昌中學是區屬重點中學,原名上海市東昌中學,創建于1954年5月,1993 年和華東師范大學聯合辦學改為現名。 學校位于世紀大道邊、地鐵東昌路站北側,交通便捷。校內環境優雅,教育教學設施齊全。現有38個教學班,1881名學生。學校有一個銳意、改革的領導班子和一支敬業愛生的師資隊伍。
學校堅持“行以至誠”的校訓,在教育教學過程中貫徹“誠而自律、合而共進”的辦學理念,以“誠信教育”為抓手,弘揚學校“誠信、合作”學校文化,使“立人以誠”成為東昌人的共同追求。
校內建有千兆校園網絡,多功能廳、圖書館、電視臺、廣播臺、DIS理化生實驗室、金融實驗室、音樂室、美術室、舞蹈房、科技活動室、學生機房及 100 座的電子閱覽室等各類專用教室,各個年級每個教室都安裝了互動電子白板,同時學校建有教學資源庫、師生發展性誠信檔案網絡評估系統等管理軟件,校內教育教學和管理均已基本實現數字化。
(一)研修對象
十一五期間,承擔教育教學、教育管理的在職教師及管理人員。
(二)實施要求和學分認定
浦東新區的校本研修課程主要由公共必修課程和學校研修課程構成,學分不能相互替代。初級和中級教師的校本研修共計20學分,占50%;高級教師和學科帶頭人等的校本研修共計36學分,占55%,參見表1。
1、公共必修課程的實施要求和學分認定
公共必修課程包括師德修養、心理輔導技術、教育理論、現代教育技術4門課程,其中初級、中級,高級教師和學科帶頭人等均需修滿8學分。
公共必修課程以學校為實施主體,浦東教育發展研究院提供基本的網絡學習資源,學校自主創設學習環境,設計和組織學習活動,并對學習內容進行拓展,參見表2。
2、校本研修課程的實施要求和學分認定
校本研修課程包括素質培訓,專業培訓,科研培訓三個系列,其中初級、中級教師需修滿12學分,高級教師和學科帶頭人等需修滿28學分。
校本研修模式采用“學習-實踐-成果”模式。
學校研修課程主要關注教師參與過程中的體驗與感悟,學分認定標準包括過程參與的學分認定和研修成果的學分認定,分為學習、實踐和成果三個方面。其中,過程參與的學分認定工作主要由教研組長負責,每項活動必須有完整的過程記錄材料;研修成果的學分認定工作主要由教研組長和師訓專管員負責。
學校研修課程以學校為實施主體,旨在促進教師自主學習和個性化學習,針對教育教學中的實際問題進行研究,主要采用敘事探究、案例研究、行動研究等學習方式來完成,參見表3和表4。
1、素質培訓系列
以教師專業化,教師職業道德規范為主要內容,結合學校自身特點,開展教師思想和職業道德教育,強化教師自我修養,提高教師職業道德素質,規范從教,以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生,潛移默化,培養思想健康、行為規范的一代新人。通過開展“人總是要有點”系列活動,在校園中形成“比師德、比作風、比敬業、比奉獻”的良好氛圍,弘揚終身從教的敬業精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神,淡泊名利的奉獻精神。著重提高現代教師的特殊能力和綜合素質,如人際關系與交流、溝通、表達能力,解決問題、教研實踐、創新能力等,實施要求和學分認定參見表5。
(二)專業培訓系列
根據教師職業和專業基本功的要求,開展教學實踐和技能培訓,把課堂作為主要陣地,改革教學方法,優化課堂結構,提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和運用,提高教學技能。積極引導教師,運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結,對教育信息進行收集、處理、共享,使教師的教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性,使所有的教師都較有扎實的專業知識,更好的完成教育教學任務,實施要求和學分認定參見表6。
(三)科研培訓系列
以教育科研培訓為引領,以學校課題研究或個人課題為載體,開展教育科研,進行基本理論及方法的培訓,為教師課題研究服務,把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來,在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質,實施要求和學分認定參見表7。
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