四川省武勝中心中學校創(chuàng)辦于1925，始名武勝縣簡易師范學校，幾易其名，1958年定名為四川省武勝中心中學。1946年在陸殿輿校長努力下始辦高中，開創(chuàng)武勝高中教育之先河。學校占地260畝，建筑面積4.6萬多平方米，綠化面積2.8萬平方米。現(xiàn)有43個教學班，在校學生2600余人；教職工151人。 [1] 

學校依山傍水，近鄰定遠古鎮(zhèn)，遙峙天印眾山。悠悠江水如玉帶環(huán)繞，四條公路，三個渡口，連接著武勝各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學校特別注重校園文化建設(shè)，體現(xiàn)環(huán)境育人。近幾年，學校全力打造環(huán)境，增添文化設(shè)施，深挖設(shè)施教育內(nèi)涵，建成了可容納近萬人集會、活動的文化廣場。廣場四周是花圃、校友林、校訓碑、校志銘、名人塑像以及名言碑刻、文化長廊等文化設(shè)施。校園古木參天，綠樹成蔭，花果飄香，景色怡人。徘徊其間，心靈得到凈化；徜徉其前，情思得到升華。她沒有現(xiàn)代生活的喧囂煩雜，獨有學子讀書修業(yè)的幽雅寧靜。學校被市縣授予 “園林式學校”，被四川省授予“校風示范學校”。

 

80多年來，學校培育了近3萬名初高中畢業(yè)生，為大中專院校輸送了1.75萬名新生。改革開放以來，新的教育形勢推動學校迅速發(fā)展，學校在各級黨政的關(guān)懷下，在校友的傾情支持下，學校抓住機遇，加大投入，完善設(shè)施 ，優(yōu)化辦學條件。2002年投入資金120萬元建成實驗教學、現(xiàn)代教育技術(shù)綜合樓一棟；2003年投入資金180萬元，在縣內(nèi)率先建成校園網(wǎng)；2005年、2006年再投入資金200多萬元，添置圖書，購置體育、音樂、美術(shù)、實驗、勞技等設(shè)施設(shè)備，改擴建運動場。目前，有標準教室51間，學生寢室329間。學生食堂面積5577平方米，能滿足兩千多人同時就餐。理化生有實驗室、準備室、儀器儲存室和辦公室共22間，總面積1301.3平方米，設(shè)施設(shè)備齊全。有圖書室4個，藏書12萬冊。有300米和200米環(huán)形跑道的運動場各一個。現(xiàn)有教學樓三幢，教學輔助樓兩幢，學生宿舍樓四幢，學生食堂樓一幢，教工住宅樓八幢。教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)布局合理，新老建筑交相輝映，既古樸典雅，又富有現(xiàn)代氣息。各種硬軟件條件已達到省級示范高中標準，2000年通過四川省高(完)中辦學基本條件達標驗收，2001年成為廣安市首批示范高中。2006年經(jīng)省專家組驗收，授予“四川省實驗教學示范學校”“四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學校”。

學校堅持“以人為本，全面育人”的辦學理念，全面貫徹國家教育方針，以““強化基礎(chǔ)，激活潛能，知行結(jié)合，培養(yǎng)特長”為辦學特色,積極推進教育教學改革，走內(nèi)涵式發(fā)展，不斷優(yōu)化師資，優(yōu)化教學，深化教改教研，努力開辦特色教育，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展，取得了顯著成效。

近年，通過實施教師“七個一”工程，全面啟動教師繼續(xù)教育，加強學歷、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學基本技能的培訓。注重青年教師隊伍建設(shè)，實施名師工程，搞好名師助推活動。一支素質(zhì)精良、作風過硬、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新意識和開拓精神的教師隊伍基本形成。該校現(xiàn)有專任教師142人，學歷達標率95%，高級教師35人，中級教師61人，有特級教師1人，市縣名師11人。受國家級表彰的教師2人，受省級表彰的教師6人。

堅持以教學為中心，強化科學管理，狠抓教學質(zhì)量。近幾年，由于招生政策的改變，該校的生源質(zhì)量很差，但學校的領(lǐng)導和教師能直面現(xiàn)實，把艱難留給自己，把信心交給學生，把熱情獻給事業(yè)，靠拼和實干精神，抓管理，抓教學，挖潛力。重視基礎(chǔ)知識，從起始年級抓培優(yōu)補差工作。加強過程管理和績效管理，搞好教學工作“九落實”。經(jīng)過大家的艱辛努力，在不利的競爭中，仍然取得了可喜的成績。學校在2000年、2001年高考中，升學率分別為60.7%、76.05%，居廣安市農(nóng)村中學第一名。2002年縣文理科狀元，2003年縣理科狀元均從這里誕生。2005年應屆生上本科線居縣第二，文科上本科線人數(shù)全縣第一，學校獲市示范普通高中教育質(zhì)量三等獎。2006年至今，高考獲市示范普通高中教育質(zhì)量二等獎或三等獎，一直居廣安市同級示范高中第二。學校多次榮獲市縣高考貢獻獎，辦學效益獎。

針對該校實際，我們認清教育形勢，更新教育觀念，理清辦學思路，本著“人無我有，人有我精，人精我特”的辦學理念，因地制宜，力爭把品牌做響。狠抓藝體飛工作，強化學校特色教育，真正把該校打造成為有影響的區(qū)域性農(nóng)村高中學校。多年來，學校學生參加市縣中學生運動會均獲得好成績。2007年，殘疾學生胡云華經(jīng)學校培養(yǎng)，體育特長發(fā)揮出色，參加四川省第六屆殘運會，獲三枚銅牌，并獲得道德風尚獎，該生成為了第28屆北京奧運會火炬手。該校傳統(tǒng)體育項目——跆拳道散打成績逐年提高，一直代表廣安市參加四川省運動會，2009年在四川省第十屆全運會散打比賽中有第二名3人，第三名1人，第五名1人；團體總成績位列全省第六名。2010年在四川省第11屆全運會上，該校散打隊的成績再創(chuàng)新高：奪得銀牌1枚，第四名1人；第八名3人。學校還獲得省級“招飛工作先進集體”“推行《國家體育鍛煉標準》先進單位”，2005年獲市級體育傳統(tǒng)項目示范學校先進集體，2007年四川省體育局、四川省武協(xié)授予“四川省青少年散打錦標賽男子丙組團體第5名”獎牌，2007年被廣安市文體局批準為“廣安市傳統(tǒng)體育項目訓練基地”，2008年榮獲廣安市參加各級比賽第6名、廣安市傳統(tǒng)體育項目綜合評估三等獎。還獲省“勞動技術(shù)教育研究成果三等獎” “第五屆中小學生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎”；被團中央、中國科協(xié)、農(nóng)業(yè)部聯(lián)合授予“實踐教育活動先進單位”。

該校以“科研興校，科研興教，科研促教”為戰(zhàn)略思想，深化教育改革，推進素質(zhì)教育。建立機構(gòu)，健全制度，增加經(jīng)費投入，建立激勵機制，調(diào)動廣大教師積極投身于課改和課題研究。立足校情，搞大眾教研；講究運用，研教結(jié)合；注重實效，師生互動；規(guī)范操作，重視管理。幾年的探索，成績顯著。該校承擔的省、市、縣級教育科研課題截至2009年底，有4個課題已經(jīng)結(jié)題。縣級教育科研課題《高中文科綜合教學中德育滲透的研究》獲武勝縣人民政府頒發(fā)的第八屆“科技進步獎”三等獎，2009年10月再獲廣安市教育局頒發(fā)的第三屆“優(yōu)秀校本研究成果獎”二等獎；2009年11月，省級教育科研課題《農(nóng)村普通高中學生擇業(yè)理念教育及就業(yè)基本技能訓練的研究與實踐》獲四川省人民政府頒發(fā)的“四川省第四屆“教學成果獎三等獎”。

 

校徽

釋義：校徽中心圖形是由“武“、“勝”兩字的首拼“W”、“S”組合變形而成。代表“武勝中心中學”。圖形的設(shè)計簡單，寓意深刻，可作以下幾種理解：

 

地理優(yōu)勢-----整合圖形由一條線貫穿下來，線條流暢優(yōu)美，如一座蜿蜒起伏的山，又如同一彎曲折的河，體現(xiàn)了學校地處嘉陵江畔，環(huán)山繞水的地理優(yōu)勢。

歷史長河-----線條由上而下一路揮灑，仿佛在訴說八十多年的曲折歷程----迂回、蜿蜒，又不斷前行。所以，這條河，是歷史的長河，是文化的濃縮。

穩(wěn)中求變、團結(jié)向上-----圖形線條流暢，一氣呵成，蒼勁有力，體現(xiàn)了學校的厚重、大氣之勢。圖形末端采用毛筆的拖筆，產(chǎn)生書法的飛白效果，靈動、灑脫，使其充滿了動感，富有生命力。線條呈螺旋形上升，給人以向上的凝聚力，體現(xiàn)師生團結(jié)一致、勇爭一流的精神風貌。

知行結(jié)合-----圖形是草書“文”字，造型優(yōu)美、灑脫，富有動感。“文”，即“文明”、“文化”，是知識的象征，突出教育行業(yè)的特色。“文”字的動感又體現(xiàn)了“行”的特點，即善于行動，勇于實踐。兩者結(jié)合，呈向上趨勢，體現(xiàn)學校“強化基礎(chǔ)，激活潛能，知行結(jié)合，培養(yǎng)特長”的辦學特色。

在色彩上，采用高貴典雅的深紅色為主題色，熱情、大氣、穩(wěn)重，傳達了學校深厚的歷史文化底蘊，體現(xiàn)了學校欣欣向榮、蒸蒸日上的發(fā)展景象。 

校訓

“艱苦奮斗”：從歷史角度看，艱苦奮斗是中華民族傳統(tǒng)美德，需要傳承與發(fā)揚；從現(xiàn)實角度講，中中80年創(chuàng)造的輝煌，無不浸透了一代代先賢艱苦創(chuàng)業(yè)的淚泉，付出了一輩輩夫子無私奉獻的心血。而今，中中地勢偏僻，交通不便，當?shù)亟?jīng)濟蕭條，辦學條件與城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)差距很大，我們只有立足現(xiàn)實，勤儉建校，才能克服困難，走向成功，走向昌盛。

“礪志進取”：即要磨煉意志，頑強拼搏，迎難而上，披荊斬棘，開拓前進。在困境中崛起，在挫折中騰飛。競爭中的劣勢者更需這種精神。

“敦品力學”：即注重品德修養(yǎng)，努力學習，進德修能，德才并進。要志于學，專于學、厚于學。樹立終身學習的思想，與時俱進，吸納新知，以深厚的功底和實力進入社會，迎接挑戰(zhàn)。

“善思守紀”：即要善于思考，遵守法紀。學成于思，因思考而發(fā)現(xiàn)問題，因思考而找到方法，達到解決問題之目的。人是社會人，遵守社會公德及法規(guī)法紀，是公民義務，唯有此，社會才能正常運轉(zhuǎn)，和諧發(fā)展。作為青年學生應在家做個好兒女，在校做個好學生，在社會做個好公民。

校風

團結(jié)：團結(jié)就是力量，是學校發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。全校師生要上下一氣，眾志成城，群策群力，共謀發(fā)展。

奮進：奮勇當先，不斷進取，對困難毫無畏懼，一往無前；志向遠大，意志堅韌，用實干推進發(fā)展，用智慧開創(chuàng)未來。

求實：學習工作要務實。作風深入，勤勤懇懇，不浮躁，不虛美，煉就真才實學的本領(lǐng)。

創(chuàng)新：觀念新、方法新、手段新。順應潮流，不因俗守舊，不留念昔日輝煌，要在新的起點上標新立異，時時超越自我，處處收獲希望。

教風

敬業(yè)：教師要樂于業(yè)，勤于業(yè)，專于業(yè)。安心從教，工作勤懇，，技能高超。將一生精力奉獻給人類最光輝的教育事業(yè)。

愛生：關(guān)愛學生，尊重學生，教師要做學生學習的嚴師，做生活的慈母。建立平等、和諧的師生關(guān)系，用愛構(gòu)建學生快樂成長的天堂。

求精：學無止境，教無終點。做到活到老，學到老，精益求精，追求完美。欲窮千里目，更上一層樓。

奉獻：安貧樂道，淡泊名利；顧全大局，不計得失；忍辱負重，竭力盡智；為人類的光輝事業(yè)貢獻自己的智慧和心血。

學風

樂學：熱愛是最好的老師。對學習要傾注熱情，迸發(fā)激情，釋放能量。孜孜以求，以學習為己任。

勤學：業(yè)精于勤。勤出成果，勤可補拙。一勤天下無難事，科學有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)。要勤學、勤問、勤思、勤練、勤結(jié)。

善學：以勤學為前提，講究學習方法和技巧。從學會到會學，掌握開啟科學大門的金鑰匙。

博學：博覽眾采，廣泛學習各門學科知識，觸類旁通，縱橫兼顧，注重深廣，努力使自己成為復合型人才。

精神

學校精神，是指一個學校師生的意識、思維活動和一般心理狀態(tài)以及表現(xiàn)出來的活力和生機。它能喚起師生崇高的興校情感，激發(fā)師生進取心，是學校生存發(fā)展的精神支柱和內(nèi)驅(qū)力。我們的學校精神是：篤學敬業(yè)、求實求變，負重自強、勇爭一流。

篤學敬業(yè)：篤學，即師生要志于學，專于學，厚于學，博覽眾采，精益求精，煉就真才實學的本領(lǐng)。敬業(yè)，即教師要忠誠教育事業(yè)，勤于業(yè)，專于業(yè)。致力于學生，致力于學業(yè)，竭力盡智。學生要從小樹立敬業(yè)意識，逐漸形成敬業(yè)精神，學成之后，以這種精神服務于社會。

求實求變：教師工作要落實、樸實、扎實，為學生夯實各方面的基礎(chǔ)。學生做到求學踏實，老老實實，勤勤懇懇，不投機取巧，切忌浮躁。師生在“實”的基礎(chǔ)之上要求變。一是要與時俱進，樹立新觀念，吸納新知識，創(chuàng)新新方法。二是方法靈活多變，找到解決問題的最佳途徑。

負重自強：中中辦學80年，從松濤先生募捐辦學到歷屆領(lǐng)導勤儉治校，從青瓦小屋到林立高樓，從暮鼓晨鐘到網(wǎng)絡時代，中中人無不歷經(jīng)艱辛，才迎得輝煌。而今中中地理位置偏僻，區(qū)域經(jīng)濟不發(fā)達，生源質(zhì)量不高，交通又成了制約學校發(fā)展的瓶頸。發(fā)展途中，困難重重，但是，我們不能自甘沒落，妄自菲薄，要背負青天，肩挑大義，志存高遠，勇往直前，不成功則成仁。

勇爭一流：既是中中人的勇氣，也是中中人的奮斗目標。經(jīng)過全體中中人的艱辛努力，達到五個一：一流的教育觀念；一流的校園環(huán)境；一流的教學設(shè)備；一流的師資隊伍；一流的教育質(zhì)量，一流的管理水平。

 

辦學理念作為一種理性認識，是對學校教育實踐的理性構(gòu)建。是學校管理和發(fā)展學校的基本思想和觀念，對校長的治校行為包括學校有序運行的規(guī)范、原則方法產(chǎn)生影響，對教職工隊伍的構(gòu)成和作用發(fā)揮產(chǎn)生影響，并且直接影響到學校特色的形成。該校針對國際教育改革的定位—21世紀是一個“學習化”時代，以及我國素質(zhì)教育的宏觀背景和辦學的核心目標就是一切為了學校的主體—學生的可持續(xù)發(fā)展，確立了該校的辦學理念：以人為本，全面育人。

“以人為本”的內(nèi)涵是尊重人、依靠人、發(fā)展人。其核心是尊重人。

“以人為本”的教育即是發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)揮人的潛力，發(fā)展人的個性。學校工作體現(xiàn)“以人為本”就是要做到“兩個為本”：一是堅持教育以育人為本，以學生為主體；二是堅持辦學以人才為本，以教師為主體。

1、體現(xiàn)三個管理觀念。

一是以人為本的校長觀，管理要“目中有人”

校長是學校的領(lǐng)導者、決策人，學校的一切政策、決策、制度，要體現(xiàn)“目中有人”，要為校長、教師、學生快樂生活、全面發(fā)展筑起平臺，為學生個性發(fā)展提供舞臺，努力為師生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、協(xié)作進取的良好人文環(huán)境。

二是以人為本的教師觀，即校長要“以師為友”。學校興旺，靠什么？無用質(zhì)疑，靠教師。因此校長要以師為友，努力為教師實現(xiàn)自身價值創(chuàng)造條件，如工作環(huán)境、物質(zhì)保障、業(yè)務提高等，在與教師交往中，校長要善于換位思考，尊重人、理解人、關(guān)心人、欣賞人、贊美人、諒解人。

三是以人為本的學生觀，管理要“教育與服務統(tǒng)一”。

現(xiàn)代教育的學生觀就是要把“教育對象”變成“服務對象”，建立平等、合作的新型師生關(guān)系，在教育功能上全面實現(xiàn)教書育人。在思想品德上，努力提升學生的人格，完善學生的世界觀、人生觀、價值觀；在知識技能上，為學生走向社會謀生，服務社會奠定扎實的知識、技能、人格基礎(chǔ)。要充分發(fā)揮學校教育的提升功能：不僅要善待優(yōu)秀學生，還要鼓勵中等生，更要厚待學生中的弱勢群體。教師要更新觀念，做到不求人人升學，但愿個個成才。樹立多層次的人才觀、多元化智能觀、教學相長的教學觀、言傳身教的師德觀。同時校長要提高班主任的整體素質(zhì)，讓全體班主任理論水平高，育人方法巧，靈活機動地利用一切契機，提供學生自育的空間，引導學生實現(xiàn)自我教育。

2．管理突出“三性”。

一是發(fā)展性。發(fā)展才是硬道理。進則立，不進則廢。要以科學的發(fā)展觀為指南，一切管理行為要著眼發(fā)展，立足發(fā)展，推動發(fā)展，走良性發(fā)展之路。

二是競爭性。物競天擇，適者生存。學校的管理制度和管理行為要充分體現(xiàn)激勵性，達到導言、導行、勵心的功能，具有推動力，促使人積極去自主發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。

三是人文性。學校要豐富文化內(nèi)容，開發(fā)自然景觀，塑造精神景觀，挖掘歷史蘊涵。建書館，通網(wǎng)絡，建碑林，修建大眾文化娛樂設(shè)施等等，創(chuàng)設(shè)學園氛圍。要純師風，良學風，形成“團結(jié)進取，求實創(chuàng)新”的校風，鑄造“篤學敬業(yè)、求實求變，負重自強，勇爭一流”的中中精神。

（二）“全面育人”即要做到全員育人，全方位育人，全過程育人。

第一，堅持國家教育方針，積極推進素質(zhì)教育。

“全面育人”的前提是全面貫徹國家教育方針，依法治校，依法從教，為社會主義建設(shè)和發(fā)展培育人才。在現(xiàn)階段要堅持“三個面向”，積極推進素質(zhì)教育，實踐主體教育、創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育思想，促進學生健全發(fā)展，讓他們學會做人，學會求知，學會做事，學會與人共處，學會生存。

第二，樹立正確的教育觀念，促成學生全面發(fā)展。

1、樹立正確的德育觀—培養(yǎng)學生健全的人格

教育的要義之一是“教人做人”。要使學生健全發(fā)展，德才兼?zhèn)洌仨氝M行“雙成教育”：成人成才。具體措施做到“四要”：一是教師要用人格塑造人格，做到身教言傳。該校十分重視師德，做到師德教育活動經(jīng)常化，樹立師德標兵，為其他教師樹立榜樣。（該校現(xiàn)有全國師德先進個人1人，省級師德先進個人1人）。二是要大力開展心理健康教育。健康的心理素質(zhì)是健全人格的核心，我們加強了心理健康教育，開設(shè)有專門心理學課程，配備了專業(yè)心理學教師，為學生上心理教育課，進行心理咨詢，開展學生心理教育課題研究。三是要師生共同參與教育教學活動，使師生情感交融，實現(xiàn)情感育人，生活育人，活動育人。四是要用愛喚起愛，教會學生懂得愛，把博愛獻給他人，獻給社會，獻給人類。

2、樹立正確的教學觀----讓學生成為學習的主人

21世紀，學習能力已成為人求生存、求發(fā)展的基本能力。怎樣讓學生學會學習呢？一是要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，形成良好學習品質(zhì)，使其“樂學”“勤學”。二是學會學習方法，使其“善學”“博學”。“讓學生的頭腦聰明起來”“讓學生的學習愉快起來”“讓學生的課堂活躍起來”“讓學生的生活多彩起來。”

3、樹立正確的人才觀—實施創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。作為學校教育則側(cè)重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。實現(xiàn)“學會—會學—創(chuàng)新”三環(huán)遞進教育模式。

4、樹立正確的環(huán)境觀—注重校園文化建設(shè)

校園文化，是社會的一種亞文化，在育人功能中有著巨大的影響和感染作用。該校在四個系統(tǒng)著力實現(xiàn)環(huán)境育人。一是觀念系統(tǒng)。如注重育人目標、校訓、校風、校微、標語的設(shè)置，引導師生樹立正確的認識和觀念，用以指引人的行為。二是制度系統(tǒng)。師生管理、后勤管理、檢查評比、獎懲制度都注重了環(huán)境育人的內(nèi)容。三是環(huán)境系統(tǒng)。如該校的建筑風格體現(xiàn)古典與現(xiàn)代融合，自然環(huán)境做到綠化、美化。設(shè)施設(shè)備注重承載歷史文化，反映歷史風貌。四是文化活動系統(tǒng)。該校十分注重文藝演出、書畫展覽、寫作競賽、演講比賽、教室文化、校刊編印等方面的實踐活動，從各個角度，以各種方式來實現(xiàn)育人目標。

5、樹立正確的整體育人觀—學校、家庭、社會三位一體，形成合力。

學校教育體現(xiàn)教學育人，服務育人，管理育人，人人都是導師，個個都是育人者。學校無小事，事事寓教育。同時搞好校家聯(lián)系，做到學校、家庭觀念一致，目標一致，要求一致，共同釀造良好育人氛圍。再者，該校還經(jīng)常加強與周邊單位和職能部門的聯(lián)合，純化周邊育人環(huán)境，共建良好育人氛圍。

辦學思路：　重發(fā)展　善管理　高質(zhì)量　有特色

育人目標：　厚德宏志　思辯博術(shù)

辦學特色：　強化基礎(chǔ)　激活潛能　知行結(jié)合　讓學生的能力和特長在參與中形成　在培養(yǎng)中升華

辦學思路

辦學理念表現(xiàn)在實踐層面上，是辦學思路。辦學思路充分體現(xiàn)了學校教育實踐，包括了辦學策略、辦學措施、辦學特色、辦學目標等各個方面的內(nèi)容。根據(jù)該校80年的辦學歷史經(jīng)驗和新時代教育理念，確立了“重發(fā)展、善管理、高質(zhì)量、有特色”的辦學思路。

“重發(fā)展”：即把學校發(fā)展作為第一要務。從范圍角度講，注重兩方面：外延式發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展。外延式發(fā)展就是“利用”客觀外界條件去實現(xiàn)學校自身發(fā)展。如改變交通環(huán)境，加強友鄰單位合作，營造良好社會環(huán)境，求得社會各界人士對學校物質(zhì)和精神諸方面的支持援助。內(nèi)涵式發(fā)展就是“提升”。即通過各種途徑，深挖學校內(nèi)部潛力，完善機制，激發(fā)活力，達到和諧發(fā)展，獲得最優(yōu)效果，從而提升學校品位。內(nèi)涵式發(fā)展重點是科學管理，師資隊伍建設(shè)和資源的優(yōu)化。

從對象來看，一是促成個體發(fā)展，包括教師與學生。教師要不斷解放思想，提高業(yè)務水平，革新教學模式等等。學生包括思想、道德、智能、情感、知識、能力、方法等方面的發(fā)展。二是推動集體發(fā)展。學校要與時俱進，貼近時代，順應社會，辦學特色鮮明，辦學效益優(yōu)良，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育、和諧教育　。

“善管理”：即管理體現(xiàn)民主性、科學性、競爭性、人文性。要充分整合各種教育資源，突出人的主體地位，使人、財、物最優(yōu)化，運轉(zhuǎn)機制規(guī)范化，效益最大化。

“高質(zhì)量”：教學質(zhì)量是學校的生命線。全體師生都要牢固樹立以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的思想。教學工作是學校中心工作，教師要一心一意搞教學，學生要專心致志重讀書。教學要“實”：教學“六認真”要落實，管理要到位，把年級管理、績效管理、行政蹲點管理有機結(jié)合，確保質(zhì)量穩(wěn)中有升。

“有特色”：特色是事物表現(xiàn)的獨特色彩、風格。學校特色是學校學科專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法、教學制度、校園文化建設(shè)的選擇所體現(xiàn)的獨特的總體風格。辦學特色是辦學理念追求的目標，是學校與眾不同的個性，是學校優(yōu)勢的發(fā)揮，特長的展示，品牌的打造。該校的辦學特色體現(xiàn)了兩個實際：一是學校地域?qū)嶋H。二是學生實際。該校是農(nóng)村中學，區(qū)域條件差，生源不充足，生源質(zhì)量不高。提升學生更為艱難。目前，因客觀條件所致，學校發(fā)展進入緩沖區(qū)，需要重新審視自身，作恰當定位，聚合力量，進行第二次創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)新局面。為此，我們確定的學校特色是：強化基礎(chǔ)、激活潛能、知行結(jié)合，讓學生的能力和特長在參與中形成，在培養(yǎng)中升華。

辦學特色

“強化基礎(chǔ)”：基礎(chǔ)知識、基本能力是發(fā)展的奠基石。基礎(chǔ)扎實，發(fā)展才穩(wěn)，后勁才足。因此，我們從起始年級起都注重“雙基”教學，著力培養(yǎng)學生學習習慣，開發(fā)智能，夯實基礎(chǔ)知識，貯備沖刺能量。

“激活潛能”：教育的最高目標是開啟智慧，挖掘人的潛力，使人的發(fā)展達到極限。我們倡導“極限教育”，體現(xiàn)兩個最大：最大限度地開發(fā)智力，最大限度地讓學生展示才干，張揚個性特長。教師要以鼓勵為主，激發(fā)學生求知欲，讓每個學生體驗成功愉悅。實行分層教學，因材施教。教學形式多種多樣，生動活潑，富有啟發(fā)性。

“知行結(jié)合”：讓學生的能力和特長在參與中形成，在培養(yǎng)中升華”：教育教學堅持理論聯(lián)系實際的原則，貫徹“素質(zhì)教育”“實踐教育”的思想，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。引導學生參與各種實踐活動，正確處理學習與生活的關(guān)系、校內(nèi)教育與社會實踐的關(guān)系、知識與能力的關(guān)系。強化活動課、勞技課、實驗課、信息技術(shù)課、藝體課。解放學生大腦，解放學生手腳，讓學生在參與中獲得知識，增長閱歷和才干，積累經(jīng)驗，展示特長，提升優(yōu)勢，讓人的個性發(fā)展達到極限。

培養(yǎng)特長：如果學生普遍有特長，那么這所學校的特色就會展現(xiàn)得更充分。因為創(chuàng)辦特色學校的目的是為了全面提高學生素質(zhì)，多出人才，出好人才；而適應社會主義現(xiàn)代化需要的人才，必然是全面發(fā)展、優(yōu)化個性、各有特長的各級各類合格人才。因此，全面提高學生素質(zhì)、發(fā)展其特長十分重要：一要教育者了解掌握學生的特長，以便扶植培養(yǎng)；讓學生知道自己的潛在長處，鼓勵其努力發(fā)展；二要給學生創(chuàng)造條件，留有選擇的余地，讓每個學生充分發(fā)展特長，變“補短教育”為“揚長教育”；三要通過“揚長”活動課，開發(fā)學生潛能，使活動課形成系列化、科學化。充分尊重每一個學生的獨特個性，挖掘每一個學生的潛力，發(fā)揮每一個學生的個性特長，滿足每一個學生的發(fā)展需要。近十年，學校狠抓藝體特色教育，已形成一定的特色，受到較好的效果。該校藝體生高考上線人數(shù)一直居于全縣前列。

育人目標

“厚德”：即崇尚、重視道德，進而提高自己的道德品質(zhì)，成為一個品德高尚的人。道德分公共道德和職業(yè)道德。對學生重點是加強公共道德的培養(yǎng)和形成。從知、情、意、行四個方面著力。知，即培養(yǎng)學生是非、善惡、美丑等的道德認識；情，即道德情感，它是品德形成的內(nèi)動力。重點是對學生進行愛國主義情感、義務感、責任感、自尊感、榮辱感、良知等方面的熏陶；意，即道德意志，它是高尚行為的精神支柱，是品德形成的關(guān)鍵。品德的形成需要恒心、耐力、意志，堅持不懈，才能完善自我，完美人生；行，即道德行為習慣，是道德認識、道德情感的具體體現(xiàn)，是品德教育的目的。教師要從行為習慣入手，逐步養(yǎng)成學生高尚的道德品質(zhì)。

“宏志”：即要恢弘志氣，理想高遠。人無大志，有如蓬間小雀，快意于榆枋之間，終不能翱翔云天。青年學生要立志“做第一等人，干第一等事，說第一等話”，立志建設(shè)家鄉(xiāng)，立志報效祖國，立志造福人類。

“思辯”：即要善于思考，有辯證的思維能力和善辯才干。

學成于思，行成于思。不善于思考無創(chuàng)新，無辯證思維無慎密籌謀，有時會與成功擦肩而過。不善辯則缺敏捷應對能力，事業(yè)有時將陷入山重水復，孤立無助。

“博術(shù)”：即有廣博知識、非凡的解決問題的方法和能力。方法是打開智慧大門、走向成功殿堂的金鑰匙。擁有了創(chuàng)新的思維、科學的方法，定能贏得成功。