一名中專畢業生可以做什么？流水線上操作員？普通汽修工人？還是機械修理師？在7月26日上午舉行的全國中職共青團工作研討會上，多所走在中職教育發展前列的學校給出了一個聽似“另類”的答案——中專生也可以創業，中專生也可以搞研發。

　　浙江省物產集團公司的裘文意，至今仍對浙江經濟職業技術學院派出到本公司實習的一撥兒中專生記憶猶新——這群學生進行一個工藝流程優化設計，使得該集團下屬200家4S店每店每年能省下20萬元的開銷，“汽修專業的學生，實習一段時間后，發現可以改變4S店汽車清洗的某個流程，改變后洗車更干凈、更高效。”

　　這樣的中專生，正是裘文意中意的人才——他們具有英法教育家所說的“潛質”，有德國學者所關注的“關鍵性能力”和“可遷移能力”，還具有美國人所說的“多元智能”。裘告訴記者，在企業人力資源經理的眼中，所謂“高技能”更多是指“綜合能力”。比如一個學習汽車營銷專業的學生，他除了要懂賣車外，還應懂得汽車裝潢、清洗、保養、維修、事故處置等一系列的事情。

　　記者了解到，在職校界，加強對此類“綜合人才”的培養如今幾乎已成為一個共識。很多學校都開始調整原本僅培養普通技能人才的方向，開始在培養具有創新、創業、創效能力的人才上“發力”。

　　在杭州市中策職業學校，全校每一個專業都被要求有“一個項目、一個品牌”。由老師指導學生進行“創業實戰”，品牌項目入駐校園內的中策創新創業園內辦公運營。最新的“戰績”是，電氣工程專業的公司今年已實現銷售收入80萬元，烹飪專業的公司已將自主研發的烘焙設備賣到了杭州美食節上。

　　在廈門工商旅游學校，這里生活著一大批看似不起眼的“校園小老板”。例如“校園格子鋪”社團，它用商業地產的運作模式，向喜歡賣東西的同學出租“格子鋪”。同學們利用格子鋪開展線上、線下互動經營，做得最好的格子鋪每月平均盈利超4000元。

　　“不是為了培養老板，圓大家的發財夢；而是為了培育誠實守信、有明晰市場意識、具備初步經營和管理能力的普通中專生。”杭州中策職業學校團委書記陳英把“中策創新創業園”看做為一個“人才孵化器”，而不是“創收盈利示范點”。他對有些學校刻意“制造繁榮”的做法嗤之以鼻，“我們是要‘孵化’中職生正確的價值觀、方法論和實踐能力。哪怕不賺錢，哪怕虧本，對學生來說，也是一種收獲、一種成功。”