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“高富帥”變“屌絲”
——名企高管創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實錄
據《執(zhí)行官》報道，一位在中國軟件放棄百萬年薪的高管，創(chuàng)業(yè)時期在微信朋友圈這樣分享他的創(chuàng)業(yè)之路：“我們都是一群苦逼的人，起的比雞還早，睡得比鼠還晚，干得比牛勤奮，吃得比鴨簡單，不但沒掙錢，還不停往里投，為的是啥？為的是夢想，是否會成功管它呢，無論成敗，但快樂地走著。”
《執(zhí)行官》在展開高管創(chuàng)業(yè)的采訪中，有些創(chuàng)業(yè)者的時間較為充裕，非常有情調地把地點約在星巴克，坐下來一談就是好幾個小時；有些創(chuàng)業(yè)者則忙碌得連半個小時都沒有，焦頭爛額地干著一堆事，“你們跟我約的時間太晚了，我根本抽不出時間。”事實上，早已提前一周預約，他們恨不得每天有 48個小時，恨不得抓緊每一分每一秒。經過調查發(fā)現(xiàn)，不可否認，近年來創(chuàng)業(yè)者的整體素質與涵養(yǎng)有著顯著的提高，他們不再像父輩那一代，身上即使揣著不夠一百塊錢，仍能漂洋過海地來到廣東，靠著勤奮的雙手與勇氣，就能創(chuàng)辦出一家偉大的企業(yè)。
現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)者更趨于理性，他們往往是有著高文憑，高收入，高技能的“三高”人群，職場經歷非常豐富，有的甚至在企業(yè)充當著高級管理者的職位。然而，隨著互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)風襲來，很多曾經是企業(yè)的高管人員紛紛放棄“百萬年薪”，親自上陣充當企業(yè)老板，勇于挑戰(zhàn)市場，挑戰(zhàn)自我。
如果用通俗易懂的話來形容，他們是現(xiàn)在的“高富帥”變“屌絲”，屌絲這里指不怕丟臉，甚至見人就嬉皮哈臉；每天都在外四處奔跑談業(yè)務，吃飯不再是高級餐廳，能隨便吃個快餐解決溫飽；為了節(jié)省成本，坐飛機搭乘經濟艙或是打折價都無所謂……。
他們是這個時代接受過最好教育，又最能吃苦的人；他們是這個時代見識最廣，又愿意跟自己素質不匹配的人打交道的人；正是這群人在慢慢改變著中國市場的商業(yè)生態(tài)，改變著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)初衷，也許出發(fā)點僅僅只是為了完成自己的夢想，這是一場屬于“高富帥”的變形計，是一場理想照進現(xiàn)實的生動寫照。
創(chuàng)業(yè)者
龍孝晗是典型的“高富帥”變“屌絲”，曾經是微軟的中國華南區(qū)教育行業(yè)銷售總監(jiān)，年薪過百萬，現(xiàn)在創(chuàng)辦的公司域名要花十幾萬拿下，他心疼這錢，認為錢應該花在節(jié)骨眼上。
沙漠在線教育：把草根老師驅動起來
“我不在乎那種一出來就亮瞎人的老師，用戶的發(fā)展速度很有信心，因為群落模式有個優(yōu)點就是發(fā)展一個老師至少會帶動 50-100 個學生，我不會直接對學生做營銷。目前的任務是老師的基數增長，今年的任務是發(fā)展 2000 個老師，2000 個老師再乘以 100 個學生就是 20 萬的用戶群。”
“我的背景是典型學習計算機出來的人，干過兩年程序員就不再愿意跟機器打交道，做了 7 年的產品經理，后來一直做銷售。自負的人做啥都行，只要我鉆進一件事上，我就行。”沙漠在線教育創(chuàng)始人龍孝晗抿了一口咖啡，有條不紊地訴說他的創(chuàng)業(yè)經歷。
自評自己是個自負、愛鉆牛角尖的人，打工這么久跟領導的關系始終處理不好，不想被企業(yè)管，于是決定創(chuàng)業(yè)。“我是理工科，工作第三年我就開始不愿意和機器打交道，后來干
了七年的產品經理。”龍孝晗后來到微軟負責教育行業(yè)，職位是中國華南區(qū)教育行業(yè)銷售總監(jiān)，拿著百萬年薪管理著廣東和福建兩地區(qū)的銷售任務。
雖然工資豐厚，干了兩年的龍孝晗很快發(fā)現(xiàn)微軟不足。
微軟的在線教育擁有大量支持孩子學習的好方案，但不接地氣，孩子享受不到教育的便利。他最后結合了微軟的云端優(yōu)勢，蘋果硬件的平板電腦優(yōu)勢，谷歌、安卓的操作系統(tǒng)便利
以及傳播優(yōu)勢，分別從其中抽取一些用戶易于理解和使用的功能，做成一個互聯(lián)網成品的想法，于是沙漠在線教育應運而生。
眾所周知，在線教育這一行業(yè)目前競爭十分激烈，燒錢很猛。如學而思、新東方、還有后進者YY 教育等等，這些都是信誓旦旦拿錢砸在行業(yè)里。
龍孝晗似乎一點也不擔憂。他早就分析了這些巨頭們的軟肋：第一，老師與孩子們缺乏信任關系。第二，他們往往不是因地制宜和課堂教育結合的方式。事實上，無法解決這兩個
問題始終對在線教育產生著制約。要解決以上兩個問題，辦法只有一個：把草根老師驅動起來。“很多學生都是沖著黃岡中學的名氣而去，并不是因為黃岡中學某一位老師的教育能力好，用戶不認識老師而去學習課程效果不大，中國教育市場很大，每個孩子要因地制宜的設計教育與教材，因為不同區(qū)域的教學進度、教學設計都不一樣，草根老師驅動起來后，大量的適合區(qū)域進度、區(qū)域重點的課程才有可能產生，并不能說黃岡中學把全部知識的視頻做一遍，全中國的孩子就能教得好。”龍孝晗說。
“我們是在線教育的后進者，接下來還有不計其數的公司進入這一行業(yè)，在被人犁過十遍的田里還想挖出金礦，就必須超乎常人的方式，模式或者產品。”確實是，如果沒有特別
的方式和手段，龍孝晗認為這樣的話，創(chuàng)業(yè)不會有好的結果。
他把沙漠在線教育定義為“share more”。即分享給更多需要的人，中文翻譯為“沙漠”，也正好反映草根老師缺少關注，就如土地失去陽光般的干旱。
然而，草根老師大部分都只專注于教育事業(yè)，甚至有些老師連拍視頻都不會，如何驅動他們？
“幫他們做課程！”龍立馬說。老師只要把教師的設計和初步稿件告訴沙漠在線教育，
他們可以用手機拍攝一段視頻，也可以用電腦屏幕錄音，甚至有些草根老師什么都不會把教學內容寫在紙上也可以。草根老師不需要掌握軟件技術的操作，沙漠有專人把半成品或粗糙的成品加工成為適合互聯(lián)網學習高質量的在線課程。
“有板書有聲音或者有 PPT，只要有材料，沙漠就能加工優(yōu)化成高質量的在線課程。”沙漠在線教育想幫助每一個不知名的小學老師，甚至普通話很不標準的老師都可以用自己獨特的方法教好自己的學生。
“我們的理念是老師根本不需要會做課程，把思路告訴我們，我們就可以做成高質量的在線教育。”若是這樣，大大降低了草根老師進入在線教育的門檻。
“真的有這么神奇嗎？”這是廣州某位小學校長見面后發(fā)出的驚嘆。
事實上真有這么神奇。沙漠在線教育有一個標準就是視頻絕對不能超過十分鐘，十分鐘講清楚一個知識點或一道解答題，目前大量在線教育每節(jié)課 45 分鐘，一口氣看完很疲累。
“我不在乎那種一出來就亮瞎人的老師，用戶的發(fā)展速度很有信心，因為群眾模式有個優(yōu)點就是發(fā)展一個老師至少會帶動 50-100 個學生，我不會直接對學生做營銷。目前的任務是老師的基數增長，今年的任務是發(fā)展 2000 個老師，2000 個老師再乘以 100 個學生就是 20 萬的用戶群。”龍孝晗自信地分析著未來一年會達到 20 萬用戶量興奮地說。
沙漠在線教育不僅是立足于草根老師，它最大的愿景是希望做到中國最大的開放教育平臺，而目前能做到的是中國最大的在線課程制作基地。
“全國各地的老師通過沙漠平臺進來，進來后做好高質量的教育視頻，做好這一點就是中國最大的在線教育服務運營商，這條線運營做好了，該定價就定價，該賺錢就賺錢，我的盈利模式就來了。”龍孝晗說出這番話并不是自負使然，而是沙漠的商業(yè)模式讓他產生極大的動力，前期即使燒了60 萬，但仍不懼怕未來。
雖然曾經是企業(yè)高管的“高富帥”，現(xiàn)在是創(chuàng)業(yè)時期的“屌絲”。龍孝晗的朋友圈評價他是自負的，他自己也清楚，如果不是自己想清楚的問題，根本拗不過他，做事喜歡做到極致。極致到去歐洲一趟旅行，能夠把攻略細到每一小時去哪里，路線怎么走，坐哪那一趟車，當地的車幾點鐘到，他的創(chuàng)業(yè)團隊就是很佩服他這一點才欣然加入。
