![]() 廣東北江中學(xué)創(chuàng)辦于1939年，前身為中國(guó)國(guó)民黨軍陸軍二級(jí)上將張發(fā)奎將軍創(chuàng)辦的志銳中學(xué)。
1953年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，由省教育廳確定為廣東省首批7所重點(diǎn)中學(xué)之一，是省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，廣東省首批省一級(jí)學(xué)校，首批“廣東省國(guó)家級(jí)示范性普通高中”。
校園建設(shè)具有園林和現(xiàn)代化并存的特色。教育、教學(xué)、體育設(shè)施齊備，辦學(xué)條件優(yōu)越?，F(xiàn)有教學(xué)班60個(gè)，學(xué)生三千多人。有一流的師資隊(duì)伍，共有特級(jí)教師9人，214名專任教師中具有高級(jí)職稱或研究生學(xué)歷的教師達(dá)108人，一級(jí)教師84人。其中韶關(guān)市學(xué)科帶頭人33人，韶關(guān)市專業(yè)技術(shù)拔尖人才3人，全國(guó)和骨干教師及省市“百萬(wàn)人才工程”培養(yǎng)對(duì)象15人。近十年來(lái)，我校有1人評(píng)為全國(guó)先進(jìn)工作者，1人評(píng)為全國(guó)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽功勛校長(zhǎng)，5人受全國(guó)教育系統(tǒng)以上的表彰，3人評(píng)為廣東省勞動(dòng)模范，11人評(píng)為南粵優(yōu)秀教師。
廣東北江中學(xué)是著名的重點(diǎn)中學(xué)，廣東省首批省一級(jí)學(xué)校，
校道
首批國(guó)家級(jí)示范性普通高中。她創(chuàng)建于1939年，前身是抗日愛(ài)國(guó)名將張發(fā)奎將軍創(chuàng)辦的志銳中學(xué)，至今已有80年的悠久歷史。學(xué)校校園面積達(dá)17萬(wàn)平方米，建筑面積5.9萬(wàn)平方米，校園綠化率99%以上，布局合理，環(huán)境優(yōu)美，北倚五嶺之陽(yáng)，南擁北江河畔，山水交融，為師生提供了一個(gè)園林式的、幽雅宜人的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。學(xué)校擁有具備現(xiàn)代氣息的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、電教樓、美育樓、體育館等一批設(shè)施先進(jìn)的教學(xué)場(chǎng)所。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校一直秉承“公誠(chéng)廉毅”的校訓(xùn)和“全實(shí)嚴(yán)勤”的校風(fēng)，切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革，逐步形成了自己的辦學(xué)特色，在各項(xiàng)工作中取得了顯著的成績(jī)。
辦學(xué)理念
以人為本，和諧發(fā)展
教學(xué)理念
教學(xué)相長(zhǎng)，全面發(fā)展
辦學(xué)目標(biāo)
總體目標(biāo)：出高素質(zhì)人才，創(chuàng)新辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)
具體目標(biāo)：管理科學(xué) 設(shè)施先進(jìn) 環(huán)境優(yōu)美
治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 師資優(yōu)秀 質(zhì)量一流
辦學(xué)策略
依法、民主、科學(xué)、規(guī)范、創(chuàng)新、高效
校訓(xùn)
公誠(chéng)廉毅
校風(fēng)
全實(shí)嚴(yán)勤
全：全面發(fā)展，全心奉獻(xiàn)
實(shí)：求真務(wù)實(shí)，誠(chéng)實(shí)守信
嚴(yán)：嚴(yán)格規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
勤：勤儉樸素，勤學(xué)進(jìn)取
教風(fēng)
敬業(yè) 愛(ài)生 善導(dǎo) 創(chuàng)新
敬業(yè)：誨人不倦，精益求精
愛(ài)生：尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生
善導(dǎo)：循循善誘，教導(dǎo)有方
創(chuàng)新：勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新
學(xué)風(fēng)
明志 守禮 篤學(xué) 敦行
明志：志存高遠(yuǎn)，追求卓越
守禮：尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人
篤學(xué)：慎思明辨，勤學(xué)好問(wèn)
敦行：知行合一，學(xué)以致用
校園一角
校園一角
辦學(xué)模式
主體教育、創(chuàng)新教育和特長(zhǎng)教育“三育一體”。
辦學(xué)特色
以“做文明北中人”為宗旨的德育工作逐步規(guī)范化、系列化、科學(xué)化，以信息技術(shù)教育為龍頭的特長(zhǎng)教育活動(dòng)和社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果突出，以“田徑”為傳統(tǒng)項(xiàng)目的體育生機(jī)勃發(fā)，以“民樂(lè)”為特色的藝術(shù)教育同步展翅，學(xué)生以“誠(chéng)實(shí)勤奮上進(jìn)”和綜合素質(zhì)高受到高校和社會(huì)的贊譽(yù)。
北中人精神
1．堅(jiān)持真理 質(zhì)疑權(quán)威否定盲從，堅(jiān)持原則求知求真
2．力求創(chuàng)新 細(xì)心觀察勤于發(fā)現(xiàn)，大膽想象勇于創(chuàng)造
3．積極進(jìn)取 不斷前進(jìn)永不滿足，奮發(fā)向上超越自我
4．善于思索 潛心思考主動(dòng)發(fā)展，深入探索學(xué)有所長(zhǎng)
5．勤奮努力 爭(zhēng)分奪秒汲取知識(shí)，遵循規(guī)律厚積薄發(fā)
6．克服困難 樂(lè)觀自信正視困難，堅(jiān)韌不拔戰(zhàn)勝挫折
7．充滿勇氣 放飛夢(mèng)想挑戰(zhàn)自我，敢為人先追求卓越
8．熱情執(zhí)著 滿腔熱情富有朝氣，銳意進(jìn)取持之以恒
9．誠(chéng)實(shí)守信 踏實(shí)做事注重操守，真誠(chéng)做人信守諾言
10．贊賞他人 少點(diǎn)抱怨多些寬容，學(xué)會(huì)賞識(shí)激勵(lì)他人
11．團(tuán)隊(duì)合作 相互支持主動(dòng)溝通，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)共同成長(zhǎng)
12．實(shí)現(xiàn)理想 志存高遠(yuǎn)百折不撓，堅(jiān)定信念走向成功
校歌
北江河畔，五嶺之陽(yáng)，
春風(fēng)化雨，桃李芬芳。
全實(shí)嚴(yán)勤是我們的校風(fēng)，
德智體美激勵(lì)我們，天天向上。
我們今天切磋砥礪弦歌一堂，
明天要奔赴祖國(guó)最需要的地方，
我們今天沐浴著黨的陽(yáng)光，
明天要做建設(shè)祖國(guó)的棟梁。
同學(xué)們，同學(xué)們，
要珍惜大好時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)刻苦鍛煉，
為實(shí)現(xiàn)四化，為振興中華，
肩負(fù)起人民的眾望。
同學(xué)們，同學(xué)們，
要珍惜大好時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)刻苦鍛煉，
為實(shí)現(xiàn)四化，為振興中華，
肩負(fù)起人民的眾望。
該校在職教職工現(xiàn)有284人，其中專任教師214人，有研究生學(xué)歷9人，專任教師中有高級(jí)教師108人，一級(jí)教師84人。為了加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，該校采取了切實(shí)有效的措施。
一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部隊(duì)伍的建設(shè)
多功能食堂
多功能食堂
深刻領(lǐng)會(huì)和理解學(xué)校管理的“七化”要求，即自主化、開放化、民主化、技術(shù)手段現(xiàn)代化、精致化、模式個(gè)性化、組織和人員的專業(yè)化;強(qiáng)化九種意識(shí)，即危機(jī)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、理論意識(shí)、法律意識(shí)、垂范意識(shí)、管理意識(shí)、品牌意識(shí)、合作意識(shí)；開展“五比”活動(dòng)，即比團(tuán)結(jié)、比干勁、比精神、比奉獻(xiàn)、比智慧；做到“五勤”，即勤學(xué)、勤聽、勤思、勤干、勤交流。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)
（一）加強(qiáng)師德建設(shè)。開展“崇教厚德，為人師表，做人民滿意的老師”為主題的系列活動(dòng)，并配合市委市政府開展的“效率年”及政風(fēng)行風(fēng)民主評(píng)議活動(dòng)，進(jìn)一步開展師德建設(shè)活動(dòng)。
（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)。為了提高教師的理論修養(yǎng)及教學(xué)技能，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高，不斷組織教師參加各種形式的教學(xué)理論和管理理論的學(xué)習(xí)；選派教師參加“英特爾未來(lái)教育”的培訓(xùn)，舉行物理、化學(xué)、生物教師實(shí)驗(yàn)操作技能大賽。
（三）“培青”工作長(zhǎng)抓不懈。在培養(yǎng)年青教師的過(guò)程
食堂內(nèi)部
食堂內(nèi)部
中，進(jìn)一步確立“三年站穩(wěn)講臺(tái)，五年基本成熟，十年成為一方名師”的培養(yǎng)目標(biāo)，完善“五位一體”的“培青”模式。
（四）發(fā)揮市學(xué)科帶頭人和校骨干教師的示范作用。積極宣傳該校市學(xué)科帶頭人及校骨干教師德、能、勤、績(jī)等方面的事跡，營(yíng)造良好的氛圍，使年青老師在良好的氛圍中有一個(gè)努力的方向；進(jìn)一步落實(shí)導(dǎo)師制，讓市學(xué)科帶頭人或校骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，在制度上更進(jìn)一步明確導(dǎo)師的責(zé)權(quán)利，發(fā)揮其“傳、幫、帶”的作用。
（五）建立學(xué)科網(wǎng)站及教師博客系統(tǒng)。建立學(xué)科網(wǎng)站，強(qiáng)化教師利用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，提高挖掘和整合教學(xué)資源的能力，達(dá)到共享資源的目的；建立教師博客系統(tǒng)，為教師進(jìn)行教學(xué)交流搭建平臺(tái)，促使教師把自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)反思等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，達(dá)到教師共同提高的目的。
因?yàn)閷?duì)教師隊(duì)伍長(zhǎng)抓不懈，所以該校在當(dāng)?shù)仡H有影響的名師不斷涌現(xiàn)，到目前為止，該校在職的廣東省特級(jí)教師5名，韶關(guān)市中小學(xué)首批學(xué)科帶頭人23名，占高中部分19.32%。整體教學(xué)水平不斷提高，2007年11月22—24日的廣東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估，課堂教學(xué)優(yōu)良率達(dá)到91.4%。
一、建立健全評(píng)價(jià)體系
（一）學(xué)生評(píng)價(jià)體系。依據(jù)“知識(shí)和技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)體系著重做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多?；?/div>
（二）教師評(píng)價(jià)體系。教師評(píng)價(jià)體系由教師自評(píng)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)四個(gè)部分組成。四個(gè)方面的評(píng)價(jià)互為補(bǔ)充，目的是讓教師明確自己教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、教學(xué)技能的改進(jìn)程度和教育知識(shí)的增長(zhǎng)程度，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
（三）學(xué)校評(píng)價(jià)體系。學(xué)校評(píng)價(jià)體系采用基礎(chǔ)性指標(biāo)評(píng)價(jià)和發(fā)展性指標(biāo)相結(jié)合的形式。評(píng)價(jià)的方式主要有上級(jí)督導(dǎo)、學(xué)校自評(píng)和其他評(píng)價(jià)。
二、建立和完善教學(xué)過(guò)程的管理制度
完善備課組機(jī)制，提出了“六備”、“五有”、“五統(tǒng)一”、“五達(dá)到”、“鉆研五點(diǎn)”、“優(yōu)化二法”、“精選兩題”等備課要求；健全教師交流學(xué)習(xí)機(jī)制，建立聽課評(píng)課制度，促使新老教師相互學(xué)習(xí)。
三、健全學(xué)科組管理機(jī)制
完善學(xué)科組長(zhǎng)的評(píng)選機(jī)制，制訂了《廣東北江中學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)聘任辦法、工作細(xì)則及考核辦法》，讓一批年輕有為的教師充實(shí)到了學(xué)科組長(zhǎng)的崗位，各學(xué)科組都制訂了本學(xué)科的三年發(fā)展規(guī)劃，將校本教研工作和規(guī)范備課組活動(dòng)作為學(xué)科組建設(shè)的重點(diǎn)；建立學(xué)科組長(zhǎng)例會(huì)制度，通過(guò)學(xué)科組長(zhǎng)例會(huì)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科組工作的指導(dǎo)，檢查了科組各項(xiàng)工作開展情況；加強(qiáng)學(xué)科組考核，通過(guò)學(xué)科組三年規(guī)劃提出的各項(xiàng)工作的目標(biāo)，對(duì)學(xué)科組整體工作和教師的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估考核，促進(jìn)學(xué)科組全面和諧發(fā)展。
四、加強(qiáng)教育教學(xué)行為研究
為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，采取“備課標(biāo)、備考綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法”的“六備”形式，提高備課的質(zhì)量；邀請(qǐng)市教研室的教研員到學(xué)校開展教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)“會(huì)診”；反思教學(xué)行為，通過(guò)案例分析、專題研討、學(xué)科帶頭人上示范課等形式，引導(dǎo)教師用新課程理念去剖析、研討案例中存在的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)行為，從而加深對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，在新課程理念和實(shí)踐之間架起一座橋梁。 |
聯(lián)系方式