老師留作業孵小雞

近日，有網友爆料稱，杭州某小學四年級老師布置了一項奇葩的科學實踐作業——在家孵小雞。學生要每天進行觀察記錄、拍照，最終出一張記錄表，寫下總結，不完成就得不到相應的學分，而且學分值相當大。

對此作業，不少家長表示不解，實在不能明白這位科學老師的奇葩想法，孵小雞？用什么孵？孵蛋機器每家去買一臺？被窩里孵？受精蛋哪里去買？每天照蛋，你知道蛋會被照死嗎？大難不死的出來了怎么處置？養著還是直接弄死？ 真是孵不出來愁，孵出來更愁。

實踐是對的，為什么不能全班一起觀察呢？一臺機器足夠了。非要折騰我們這些家長，用意何在？養個螞蟻，蝸牛，蠶寶寶也就罷了，孵雞真是聞所未聞。

面對這位家長的疑問，網友們也看不下去了：

“這不切實際啊”

除了這些動物的孵化記錄，還有的家長正面臨著水果的種植問題。

網友@不吃西紅柿的蛋：密集恐懼癥者慎點，幼兒園老師說要帶火龍果籽去學校，當種子種土里的，還要求洗干凈。只能這樣了……

嘆氣......

先不說能不能種出火龍果，光是這籽，都能把眼睛給倒騰壞了。

有的家長還貢獻出了自己的方案，看來經歷了不少。

然而，孩子們的作業遠遠超過你的想象。

沒個十八般武藝，還真要愁到失眠。

其實，如果換個方向來想，意義可能就不一樣了。

所以，面對這些一個賽一個的奇葩作業，家長們的壓力不要太大哦，重要的是和孩子一起鍛煉成長的過程，無論你做得如何，你都是孩子心里那個遮風擋雨、頂天立地的大英雄！

孵個小雞，真有那么難嗎？

一、親子：不要再以陪孩子的名義留奇葩作業，高質量陪伴是這樣做的

如果你家的孩子也正在上幼兒園或者小學一二年級，那么你一定也正在被各種親子作業煩得不行。只要是個節，就一定有各種親子手工，比如萬圣節雕個南瓜燈、植樹節做一棵樹……美其名曰親子陪伴，如果你稍微表示一下不滿的情緒，就會有人跳出來指責你：“連陪孩子都做不到，你憑什么教出優秀的孩子！”

就目前來說，大部分親子手工作業，完成作業的人基本都是父母，孩子也就打打下手，畢竟很少有人能讓自己家娃拿把刀去和南瓜比劃吧。這樣的作業根本做不到親子陪伴，更不要說質量如何。那么，怎么做才能做到高質量陪伴呢？

1、積極互動

互動是雙方都有來有去，不是家長們單方面的引導孩子做事，要有肢體和語言上的交流。還要留出給孩子獨立思考的時間，這時候家長們在一旁看著就好，當孩子主動邀請你時再加入其中。

另外，在孩子自己專注并玩得開心的時候，家長們盡量不要去打擾他們。

2、及時回應

如果孩子提出問題，或者邀請家長們參與互動，這時候家長們要做出迅速回應，讓孩子感受到你的注意力一直在他的身上，建立起親子間的安全感和信任感。

3、把陪伴融入生活

親子陪伴不全是陪孩子玩，它應該是生活的一部分，不是每天拿出一個小時，來陪孩子玩游戲、講故事就行了。生活中的每一個細節，和孩子一起清理衛生、和孩子一起給花澆水、帶上孩子來大自然撒歡，認識并感受真實的生命……都可以作為親子陪伴的方式。

4、注意時間

親子陪伴重質不重量，用不著家長們一下班就圍著孩子轉。有的家長把看管當做陪伴，甚至寫作業也要坐在旁邊看著，稍微寫錯一點就指出來，這時你扮演的是監工的角色，沒有人喜歡被監視，包括孩子。時間太長，會逐漸磨損孩子的自制力，影響親子間關系。

陪伴不限于學習，高質量的親子陪伴就是在日常的吃喝玩樂中，達到親子間的交流互動。

二、作業沒有最奇葩只有更奇葩

“文章里面的情況太真實了！都是為了孩子哭笑不得。”

“奇葩作業多，何止兩行淚！”

“元宵節那天，又在幫小孩做花燈，超市里的雙面膠又脫銷了！”

上周本報成長版刊登了《奇葩作業多親人兩行淚》，同時，本報客戶端、本報官方微博，還有不少媒體公眾號也對該篇報道進行了轉載，中國青年報·中青在線記者發現，報道就像打開了家長們“吐槽”的開關，留言區熱鬧的“爭奇斗艷”，讓人看了忍俊不禁的同時，又感到一絲酸楚。

大部分網友家長成為“共鳴派”，他們與報道中的家長感同身受。“現在孩子的作業的確是這樣，動不動家長配合拍照、拍視頻。現在上學不光孩子累，家長更是真心累！”網友“大米hhm__咩”說。

有的則曬出了更為奇葩的作業。

一位網友寫道：“有一次三八婦女節，其中的一項作業是幫媽媽或其他女性長輩洗腳并發視頻，那一晚微信群里各種各樣的腳丫子齊飛，場景至今難忘。”

不少網友家長表示，這些作業之所以“奇葩”，歸根結底是“太形式主義”了。

家長李欣便經歷了一次很“形式主義”的作業。剛剛過去的這個寒假，李欣兒子的作業很有創意——語數外三科完全打通，內容都與梅蘭芳有關，比如，數學作業要求孩子們通過丈量計算梅蘭芳故居的面積，英語作業是讓孩子用英語對梅蘭芳的生平進行介紹……

“孩子所在的是一個集團校，大概有上千的孩子都集中在春節前的那幾天去參觀梅蘭芳故居。”李欣說，參觀的人太多孩子們什么也沒看見，最終還得靠網上搜集資料來完成作業。創新是好的，但是一定要考慮周全，不能讓創新成了走過場，不少家長這樣呼吁。

中國青年報·中青在線記者在與家長們溝通時發現，家長不僅被作業的“奇”困擾，也在為其“多”困擾。一位小學五年級家長寫下了這樣的留言，“怪不得最近作業機器人賣那么好，作業實在是太多了！”這位家長介紹，孩子的寒假作業僅英語一項就有：上冊一到六單元單詞抄十遍加一遍翻譯，課文抄五遍加一遍翻譯；下冊一到三單元單詞“十加一”，課文“五加一”；每天描兩頁單詞；然后還有手機App上“每天一做”的作業；還要自己畫一本單詞繪本。

“孩子已經抄寫完了整整3個本子了。”給記者留言的時候，這位家長正在“全家總動員”幫孩子完成作業，“他爹給描英語，他娘給描語文，孩兒自己寫作文……”

記者還發現，奇葩的作業里還夾雜著一些更為微妙的東西，一位家長介紹，他家孩子小學一年級，但是老師布置的閱讀書目是3～6年級的。一位初一孩子的家長在電話中向記者透露，他家孩子的英語作業已經“跳”過了初一下學期直接來到了初二。
利用假期溫故知新本來是一件正常的事，“但是，不能把溫故知新變成加重孩子負擔的借口。”一位家長說。確實，假期是一個讓孩子進行修整然后再出發的過程，當孩子家長被鋪天蓋地的作業淹沒時，如何“滿血”出發？

吐槽者眾多，但也有理性的聲音。

網名為“一只羊同學”指出，手工類的作業，初衷是培養孩子的動手能力，實質上還要培養孩子獨立完成事情的能力。這樣的作業本該由孩子自主完成，家長抱怨作業增加了自己的負擔，恰恰說明家長們并沒有把這當成是孩子的作業，“越俎代庖”了。這種家長沒有意識到寫作業的過程往往比完成作業的結果更重要。

也有網友表示要解決奇葩作業的問題關鍵不在于作業本身，而是要建立學校和家長之間充分信任的關系，如果彼此之間缺少了這種信任，再好的點子，再有創意的作業，也不會發揮出其應有的作用。

三、活到老，“坑爹”的奇葩作業跟到老

隱姓埋名大紅唇，一心只為KPI。社會人們或許早已忘了做學生的感覺，有時還會調侃小朋友幾句，“喲，快開學了吧，作業做完了嗎？”

停！

換下這副幸災樂禍的表情，現在的一些家庭作業你不一定做得出來，因為它們可能太奇葩了。

就問問“數一億粒米”這事兒，這個作業到底圖個啥，你沒準兒還真揣摩不出來。

現在學生們的家庭作業，花樣不斷，方式也跟著潮流翻新。

除了“一億粒米”外，還有這些你想不到的：幫孩子用易拉罐做模型，全家拼命喝可樂雪碧；一晚上生啃了兩桶薯片，給孩子做手工雙截棍；小朋友要畫30天的月亮，家長代勞瘦了8斤……

或許那些繁雜的公式、難記的單詞、拗口的古文早被我們忘得一干二凈，但這些奇葩作業深深地存在于腦海里，難以忘懷。

學生不易，家長更難，奇葩作業且行且“珍惜”。

你存在我深深的腦海里

奇葩作業，是我們長久的童年陰影，永恒的心碎時刻。

暑假學校讓打蒼蠅，每天計數，開學報數量。然后小小的我開學后覺得自己是個落后分子，長大后很想和當年的同學喊：你家住豬圈啊，哪來那么多蒼蠅。

一晚上嗑了2斤瓜子，用瓜子皮粘了一只貓頭鷹。

寫《今天沒作業》作文。小學，老師要求要在完整的空雞蛋殼上畫畫，我爸媽為了敲個小眼讓蛋清和蛋黃流出來把冰箱的所有雞蛋都用了，最后優中選優，選出了一個洞最小的。轉天早晨我吃了雞蛋羹，晚上吃了一桌子雞蛋炒各種。

學校種花，要求每個學生每天往學校帶五斤土。

讀小學的時候，老師讓我們回家做毽子，不能買只能做。晚上菜市場關門了沒有雞毛，于是我爸帶我去大姑家，她家正好養了一只雞。我爸在活雞身上拔毛給我做毽子，感覺挺對不起那只雞的。

老師要求用鐵罐子做小凳子。可樂罐還不行，因為軟，只能用露露的鐵罐兒。于是全家人坐一起喝露露。這作業打的旗號是變廢為寶，可這分明是人為制造廢品啊！

老師要求收集50副對聯，于是我和我爸大過年的挨家挨戶去抄人家對聯。后來親戚的一個哥哥來拜年知道了這事，回家把一本《對聯大全》送給我了……現在還在我家珍藏著呢。

我終身難忘的作業是上交老鼠尾巴。小時候，家里住平房，某年當地鼠患，學校布置周末在家打老鼠，交三條的有獎。尼瑪，害我大周末的在家睜著兩個小眼睛在家四處瞄，但又怕，幸虧我有個英勇無比的老爸，折騰了兩天終于完成任務。周一到班里，發現只有我交了三根，另外一個男生交了一根，其他人都沒交，而且獎勵都沒發，你說坑不坑？

做燈籠，從幼兒園做到小學畢業。

想起小學的時候老師讓抄課文3-6遍，十多年了，我到現在都記得是那篇《三顧茅廬》。

小時候，假期讓交十條耗子尾巴，100只蚊子，100只蒼蠅，10只天牛……70后專享啊！

初中時，有一次語文老師生氣讓罰抄，我聽話熬夜抄完了，后來白天去班里一問，大部分都沒抄完，老師上課一問抄完了嗎都回答沒有，老師也就沒有檢查，估計是氣消了，不過把我氣的啊。

小學二年級，老師讓把所有聲母和韻母的組合寫一遍，我從周六放學寫到周日晚上，中間除了吃飯睡覺只看了米老鼠和唐老鴨，周日晚上我媽把我手中的筆搶下來的時候，我崩潰的哭了，人生中第一次沒寫完作業。

小學二年級的時候某個周末，數學老師布置的數學作業是從1寫到1000。當年年紀小，對做好作業特別較真，寫了兩天都沒來不及寫完，晚上也一直寫，都寫哭了，最后還是我媽幫我一起寫完的。記憶最深刻的作業。

小學，學校剛剛整理了一塊土地（大約100平方），發通知讓學生每人帶一塊草來種（原意可能是帶一株草一株花之類的），除了沒有大樹外，反正我們當地外面地里能見到小植物基本都有了，包括蔬菜。

小時候我注意力老不集中，心野貪玩，老師就給我出的作業就是分兩碗紅綠豆，分了一個星期。很痛苦，也記憶深刻，很有用。

小時候每年放假三天去拾稻穗，任務是每人一到兩百斤麥穗稻谷，敢問哪個同學可以三天撿一兩百斤麥穗？

我不做學生很多年，我不愛這奇葩的作業

本以為不做學生很多年，參加工作會徹底遠離奇葩作業的陰影。

可千算萬算，沒算到有了孩子后，我們依舊在劫難逃。

我侄女幼兒園過年前說要用冰糕棍做手工，全家人在寒冬臘月一起吃冰棍。

幼兒園老師要求孩子做PPT……做家長的我真的很無語，這不擺明了是家長的作業！ 每年寒暑假的手抄報都是我幫孩子做，已經5年了………我的繪畫功底提高不少。

老師布置作業，要每個孩子準備一根一米左右的樹枝用來認識植物，不能是光桿的、要帶枝葉，不能是枯樹葉，也不能太粗。我帶著兒子拿著刀和手電筒，在小區里轉悠了一個小時才算完成任務。第二天，幼兒園門口，有一位同學的家長開一輛三輪車拉來一車樹，說他是搞綠化的，實在不知道老師的要求到底是什么，就拉過來讓老師現場挑，挑中哪個鋸哪個。

老師讓孩子拿蘿卜，為了切割，認識圖形。第二天，孩子們帶著各種胡蘿卜，比如水果胡蘿卜綠蘿卜之類的。有一個孩子拿的蘿卜比較特別，他媽媽給他裝了兩根大的泡菜蘿卜。于是，整個教室都彌漫著泡菜的味道。

孩子一年級，老師要求家長和孩子一起，用詩詞歌賦贊美校園、老師。

我姐在線求助，一年級孩子，老師布置家長在線答題：一納米是一米的多少？→_→

幼兒園有職業體驗日，讓家長們帶著一群（幾個到十幾個）孩子到自己單位待一天。

我孩子的家長留作業，讓每個孩子第二天帶動物來學校。結果我孩子的一個同學把自己的妹妹帶來了。

前兩天孩子老師讓帶鐵絲，是那種20厘米的細鐵絲。幸虧有家長是開五金店的，帶足了全班孩子的鐵絲，不然真的發愁。

老師要求孩子親手種一盆花或者養一條魚拿到幼兒園觀察，還要家長做兩個沙包，一個要求不能太硬，另一個要求帶繩子，我已經崩潰了。

姐姐家的孩子，每周一張手抄報，家長檢查作業，沒有檢查出來的錯誤，放學罰孩子抄寫，家長群里還會通報批評，學校要求每個家長輪流到學校門口站崗一天。

為了讓學生們提起學習的興趣，凝聚家長與孩子的關系，老師們可謂是煞費苦心。

雖然回想起這些奇葩作業，每個人都能做到瀟灑一揮手，博人哈哈大笑。可當年的焦慮、心酸，只有經歷后才能體會其中滋味。